數字文化產業具有創意性強、融合性廣、產業附加值高和可持續性好的特點，日漸成為滿足人民美好生活需要的重要支柱性產業。我國從2014年“推動數字技術在文化領域的應用，加強數字文化內容的創作、傳播和保護”，到2018年“鼓勵推動數字技術在文化領域的應用和創新，提高數字文化產品的質量和影響力”，再到黨的二十大“把實施國家文化數字化戰略作為繁榮發展文化事業和文化產業的重要舉措”，體現了黨中央始終站在統籌中華民族偉大復興戰略全局的高度，深刻把握數字化、網絡化、智能化發展方向，加快數字文化設施建設，加強文化產業生產力布局，推進中國文化的傳承與創新，豐富中華民族文化基因的當代表達的歷史擔當。

習近平總書記明確指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。實現中國式現代化要率先實現中國教育現代化，實現人才培養路徑的現代化。培養具有創新思維和創意能力的人才，可以提升文化內容質量，推動產業創新，促進跨界融合，增強產業的競爭力。所以，明晰數字文化產業創意人才培養的模式、困境與對策不僅對產業高質量發展具有重要意義，也對社會主義先進文化的繁榮與多樣性產生積極影響。

【資料圖】

一、河南數字文化產業發展現狀與人才需求分析

黨的十八大以來，河南數字文化產業得到了快速發展，數字內容生產加工、網絡游戲、數字傳媒等不斷壯大，為地方經濟增長和文化傳承創新貢獻力量。2022年，河南規模以上文化新業態特征較為明顯的16個行業小類實現營業收入249.1億元，比上年增長39.4%，增速快于全部規模以上文化產業41.6個百分點。文化新業態的蓬勃發展對數字文化產業提出了更高要求，需要具備創意思維、數字技術和行業經驗的高素質人才。雖然河南數字文化產業在“十四五”時期開局良好，但是在人才培養方面也存在著以下急需解決的問題。

1.人才結構不合理，人才培養體系不完善

河南數字文化產業創意人才的結構存量不足，且兩極分化嚴重。一方面缺乏高水平、高層次、高技能的創意人才，這些人才具備創新能力和行業經驗，能夠為產業高質量發展注入新的活力，是人才要素中的核心力量；另一方面，基礎性技能人才過剩，而這些人才無法勝任知識、技術、信息高度密集關聯的工作，提升空間有限，這使得河南數字文化產業在實際創作和運營中面臨創意匱乏、創新動能不足、高端產業競爭力不強的問題。

傳統的人才培養體系以學科劃分為基礎，輔以相關專業知識的拓展，不適應當今數字文化產業的發展趨勢。數字文化產業涉及經濟學、管理學、計算機科學、藝術學等多個領域，理論基礎是文化產業經濟學，應用學科是文化產業管理學，實踐價值是計算機學科和人文學科深度融合所衍生的數字人文。然而，現有的培養模式多注重單學科理論知識的灌輸，缺乏跨專業、廣角度、多領域的綜合素質培養，難以滿足文化數字化的發展需求，導致畢業生在實際工作中面臨專業技能不過硬、學科交叉能力薄弱等問題。

2.缺乏連貫的數字素養教育，創意人才的勝任力不強

2021年，中央網絡安全和信息化委員會印發《提升全民數字素養與技能行動綱要》，第一次提出“數字素養與技能”的概念，認為它是“數字社會公民學習工作生活應具備的數字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創新、安全保障、倫理道德等一系列素質與能力的集合”。數字素養是創意人才必須具備的個人素養，是從低階到高階、由淺顯到深入的積累過程。現階段的數字素養教育多集中于高等教育、職業教育和成人教育，在小學、中學階段難覓與數字化相關的基礎課程，只有計算機應用和信息技術等零星課程，且課時有限，授課效果也無法得到保障。

數字文化產業蓬勃發展的動能源于文化的包容力、新技術的驅動力、信息化的傳播力和新業態價值的創造力，這對創意人才的勝任力提出了更高的要求。數字文化產業創意人才的勝任力包括創意人格、創意能力和創意基礎三個維度，評價體系涵蓋創意潛能、工作績效、行為模式、社會角色、自我形象、性格特征等多方面。目前，高等教育與職業教育是培養產業創意人才勝任力的重要階段，但卻忽視了萌芽期和成長期，缺乏培育的系統性、整體性與連貫性，不利于創新意識的養成、創意人格的形成和綜合能力的提升。

3.教育與行業脫節，校內外實踐脫鉤

數字文化產業的方興未艾使得行業技術、市場需求、業態創新等更新迭代加速，創意人才的培養需要與新科技、新技術、新媒介、新教育協同發展。目前，河南開設與數字文化相關專業的高校和培訓機構相對較少，且在教學方面存在目標不明確、內容寬泛、手段單一等現實問題，滯后于市場需求。此外，教師專業技能不過硬，深度學習意識不強，行業導師數量不足也是教育與行業脫節的重要原因。

數字文化產業對具備數字技術、創新思維、專業合作、跨文化傳播等綜合能力人才的需求量顯著增加，實踐能力是培養精于實操應用、解決復雜問題的有效路徑。目前，培養學生實踐能力的渠道包括校內課堂實訓、校外基地實習和創業孵化指導，三者是層次清晰、相互關聯、彼此促進的有機整體，但在具體實踐中卻存在校企聯系不緊密、產學研用配套不足、專業針對性不強等問題，致使校內外實踐脫鉤，影響了產業創新和數字化發展的速度。

二、創意人才高質量培養的路徑與對策

1.統籌數字文化產業布局，建立長效的人才培養機制

在以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局下，要充分認識大力發展數字文化產業對河南的戰略意義，把“數字強省、文化興省”作為打造創新引領經濟發展的重要內容，加強創意人才的戰略規劃和頂層設計。建立長效的人才培養機制，健全“通識化教育、專業化培養、多元化提升、規范化上崗”為一體的培養體系，將數字素養教育與全民教育、終身教育的理念相融合，優化基礎教育、學術教育與職業教育相結合的教育生態系統。

2.落實創意人才評價標準，推進產業技術技能培訓

落實河南數字文化產業創意人才評價標準是進行人才選拔、培養、管理和使用的基礎，也是提高產業人力效能的重要環節。按照數字文化產業領域專家、高級技術人員、骨干技術人員、初級技術人員等多層次劃分從業者的級別，使其分別與職稱、職務、職責相匹配。根據河南數字文化產業發展的階段和實施重點，相關培訓機構應按照國家職業標準和新職業培訓教程，采取線上線下相結合的方式，分職業、分方向、分等級推進技術技能培訓，考評合格者由評價機構頒發合格證書。

3.加快高技能人才隊伍建設，推動校企深層次合作

以數字文化產業創意人才勝任力為指引，加快產業創新的高技能人才隊伍建設，培養兼具文化內涵、數字素質、技術水準和創新能力的復合型人才。深入貫徹“政產學研用”一體化發展戰略，成立數字文化產業創新基地，積極融入國家文化數字化戰略的實施，服務地方經濟發展。在協同育人方面，要不斷完善多方協作機制和資源平臺建設，著力推動校企在理論創新、智力支持、科研服務、創業實踐等領域的深層次合作，拓寬全鏈條的人才培養渠道。

4.加強跨文化能力培養，豐富創意人才的國際視野

隨著我國“一帶一路”政策的深入實施，河南數字文化企業出海的數量不斷增加，范圍逐步擴大，貿易量也在持續增長，需要加強對創意人才跨文化能力的培養。根據外向型企業的發展需求，針對不同層次的人才分別制定“走出去”的能力、“走進去”的實力和“走上去”的潛力三個梯度，從跨文化意識、溝通能力、文化案例、市場導向、商業模式和知識產權保護等方面進行有針對性的培養，豐富創意人才的國際視野，提高對外交流與協作的質量。

【作者：孫冰 ，單位：鄭州商學院 河南省教育科學規劃2023年度一般課題“中國式現代化視角下數字文化產業創意人才勝任力模型建構與培養模式研究”（2023YB0365）的階段性研究成果】

關鍵詞：