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自從步入三尺講臺以來，蘭政昊教員為空軍培養出了一批又一批優秀的基層軍官，在自己所擅長的軍事技能課上，給予年輕學員孜孜不倦的教誨。軍事技能是一名優秀軍官的必修課，有了軍事技能的基礎支撐，官兵才有更加全面的素養面對未來的挑戰。面對工作上的艱難險阻，他始終抱著敬業、奉獻和樂觀的精神，攻堅克難，滿懷激情，向戰為戰育人。

在理論課上，蘭政昊兢兢業業，把每一個知識點都給學員講得透徹，避免日后的實踐課受傷，讓學員們的訓練更加有效。

蘭政浩教員推行的“任務型”教學模式，以任務組織教學，在任務的履行過程中，學員通過參與、體驗、互動、交流和合作的學習方式，充分發揮自身認知能力，并調動其學習的積極性，經過蘭政昊教員長期的研究和實踐，“任務型”教學模式特別適用于軍事基礎課程，在軍事基礎課程的技能實踐環節，以戰場環境為教學背景，通過想定作業引導學生進入角色、轉化角色，進而遂行作戰任務，在“干”中學，“用”中學，最終實現學員軍事素質的全面提升。

一身迷彩裝、一摞講義、一支筆，這些普通到不能再普通的物品記載著蘭政昊教員日復一日、年復一年為戰育人的事跡。執教以來他始終堅信課堂即是戰場、學習即是備戰、教學便是打仗，把實戰理念融入課堂，將一個個閃光的足跡印刻在奮斗強軍的征途中，書寫了不普通、不平凡的軍旅人生。“我只是做了一名教員應該做的事，盡了一名軍人應盡的義務，如果說我跟大家有什么不同，可能就是我經歷的挫折、克服的困難比一般人多了一點兒。”蘭政昊目光堅定，“但只要我還穿著這身軍裝，還能站在講臺上，我就將拼盡全力，產一份熱、發一份光。”

“部隊需要什么樣的軍官人才？”蘭政昊說道，自承擔指揮管理專業軍官專項培訓任務以來，他和教研室其他教員從未停止過對這個問題的思考。

為了讓課程設置更加精準對接部隊需求，蘭政昊和其他教員深入各基層單位走訪調研；向每一期畢業學員下發課程問卷，了解部隊現狀和學習感受；建立通聯反饋機制，與走上指揮管理崗位的畢業學員保持長期聯系，隨時鏈接一線作戰部隊的情況，根據部隊實際情況變更自己的教學計劃，真正落實向戰為戰的教育理念。（通訊員：范歷程姚沖霄楊文超蘭政昊）

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