山東省聊城市莘縣觀城鎮育才中學是一所典型的鄉鎮初中校，由于種種原因，多年來學校生源流失嚴重。近三年來，學校以“全方位、全品質育人”為辦學理念，堅持大德育教育，積極拓展家校合作育人路徑，使學校的教育教學質量快速上升，并通過探索“家校坊”模式，有效提升了鄉村家長的家庭教育理念和水平。

結合鄉村家庭實際，提出“家校坊”模式

(資料圖片)

和許多鄉鎮初中的情況一樣，學校留守兒童較多。據統計，完全由祖輩照顧的學生占學校每年學生總數的大約33.8%，由母親在家照顧的學生占每年學生總數的大約43.6%，這種情況導致家庭教育的嚴重缺位。不少孩子的學習得不到父母應有的重視和支持，一些習慣不好、基礎較弱的學生厭學或棄學現象嚴重。

學校努力立足本土，積極探尋解決問題的方法和路徑。我們成立調研專班，深入學生家庭，討論可行措施。2019年，學校結合實際，決定開始在學生家庭中興辦“家校坊”。“家校坊”以“共商、共識、共情、共生、共榮”為原則，以合作學習小組的形式，在周末和假期組織學生在“家校坊”開展集中學習和活動。此活動由學校引領、家長督導，希望通過“家校坊”在全鎮打造愛孩子、重教育的濃厚氛圍，提升家長的教育理念，幫助家長“看見”和承擔自己的教育責任，同時促進學生綜合素養的提升。

制定詳細工作方案，對家庭進行有效指導

學校制定了詳細的“家校坊”工作方案，主要做好三方面工作：一是“選”，班主任老師每人負責本年級10個村莊的“家校坊”工作，首先召開同年級同村學生的交流會，了解家庭具體情況，并與家長溝通交流，達成意向，從中確定適合承辦“家校坊”的家庭。二是“訓”，每個年級確定“家校坊”承辦家庭后，學校集中召開承辦家長培訓會，講清如何運作、監管，明確家長、學生、學校各方要做的事情，統一家長思想，達成家校共識。三是“監”，學校每個月組織教師深入“家校坊”承辦家庭進行巡查，指導學生學習和鼓勵家長做好配合。

學校對“家校坊”承辦家庭進行正式掛牌并頒發證書，很多家長感到這是一種莫大的榮譽。方案還對學生的學習時間做了科學安排，包括獨立作業時間、互助解疑時間和交流活動時間等，并在每個學生學習的房間張貼一份作息時間表和學習溫馨提示。

“家校坊”施行“學生主導、家長監督、教師巡查、互聯網+”的四位一體模式。“學生主導”即以小組內老師選定的學生作為“家校坊”活動的組織者、倡導人；“家長監督”即承辦家長作為學生小組學習的監督者、管理人，督促學生的集中合作學習；“教師巡查”即學校組織教師不定期深入“家校坊”，巡查集中合作學習的實效并開展指導，幫助解決實際問題；“互聯網+”即承辦“家校坊”的家長可以將學生合作學習時的照片上傳到班級群，確保活動的常態化和有效開展。

學校對承辦“家校坊”的家長每月進行一次到校專題培訓和家庭教育指導，提升他們的家庭教育理念和能力。對承辦“家校坊”的家長，學校提出了“三個負責”的明確要求：一是負責給孩子提供安靜的學習場所，組織學習；二是負責監管學生的學習過程，及時督查；三是負責落實學生的作息時間，不要遠離。

“家校坊”也很注重對學生學習習慣的培養，比如要求按時到達指定地點學習，帶齊學習用品，遵守“家校坊”紀律，要自主學習、獨立作業，不允許隨意外出，鼓勵學生做讀書筆記等。“家校坊”還給學生安排了體育活動任務，有的家長組織男生打羽毛球、下五子棋，女生則開展踢毽子、跳繩等活動。

發揮學校主導作用，打造共育空間顯成效

學校在觀城鎮56個村莊共成立了139個“家校坊”。“家校坊”以學校為發力點，充分發揮學校的主導作用，創設了有效的共育情景空間。

“家校坊”活動的開展，明顯提升了鄉村家長的教育意識和能力，同時加強了同村家長之間關于孩子教育的交流，加深了彼此的了解和感情。學生之間則通過優生帶弱生、相互的學習幫扶，實現了共同進步，也大大降低了學困生的輟學率。學校在校生由2018年的500人上升到現在的1100多人；學校的教學成績排名由2018年全縣的靠后上升到現在的前三名；學校的社會影響力、好評率也大幅提升，在近三年來省市開展的群眾滿意度調查中均獲得較高分數。

下一步，學校計劃逐步豐富“家校坊”活動內容，比如讓承辦家長帶領孩子做好與生活緊密結合的勞動教育，讓小組長帶領孩子開展與村中革命老人對話活動，培養學生的家國情懷。希望“家校坊”能成為孩子和家長共同成長和學習的地方，成為真正促進家校合作育人的載體和橋梁。

（作者系山東省聊城市莘縣觀城鎮育才中學校長）

《中國教育報》2023年06月25日第4版

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