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合力共建實踐教育教學新模式

張姣

浙江寧波最近推出大學生暑期機關事業（國企）單位實習活動，個別熱門崗位報錄比高達44∶1。其實，不只是寧波，還有許多城市推出類似的實習活動。今年6月中下旬，杭州啟動暑期“返家鄉”社會實踐活動，提供2067個黨政類實習崗位；臺州的“千人千崗”大學生暑期社會實踐活動中，包含黨政類實習崗位504個。此外，還有不少省份陸續開展大學生“揚帆計劃”實習計劃活動，目的是發揮社會企事業組織的優勢和育人功能，幫助大學生上好就業實踐“第一課”。有的省份還在通知中直接表明：組織學生深入崗位前線，承擔具體工作，尤其在政策宣傳解讀、社會治理等方面發揮積極作用。這些機關事業（國企）實習機會受到大學生的廣泛歡迎，熱度頗高。

大學生實習是高等教育人才培養的重要內容，既是對大學課堂教學效果的檢驗，也是提高大學生實踐能力的重要手段。實習對大學生就業有積極的促進作用，是大學生成功就業的前提和基礎。通過實習，大學生能提高實踐能力，積累從業經驗，還可以將大學課堂上所學到的理論知識和校外實際需求相結合，提升對自己所學專業的認同感，進一步了解所學專業在社會中的實際發展狀況和自身的未來就業愿景。

目前，由于各種因素的影響，大學生就業形勢日趨嚴峻。一個顯著的特點就是單位招聘時對大學畢業生的綜合素質和工作經驗等更加看重。對于大學畢業生而言，所謂的工作經驗無外乎來自在大學期間的實習或者是社會實踐。為幫助大學生更好地參與實習或社會實踐，高校與用人單位應協同合作、雙向發力。

各類用人單位，尤其是機關事業（國企）單位，要積極為大學生提供實習機會和社會實踐崗位，主動承擔社會課堂教育的責任。在實習安排上要有統籌安排，通過設置行業觀察、業務實踐、特色交流、訪問交流、職場體驗等環節，幫助學生快速了解和熟悉工作內容與業務技術，彌補學校實踐教育的不足。這樣的社會課堂教育，不僅能反哺高校課堂教學，也有利于開啟用人單位“招才引智”的新模式。

面對社會的人才需求，高校要因勢利導、因需調整，有計劃地調整學校實踐教學的內容和方式，加大實訓教學的學時和學生實習的時長。對此，校方與實習單位可以共同研究實習目的、制定細化實習目標和實習方案，并結合實際制定實習考核標準。高校與用人單位要積極做好實習前培訓工作，這是提高實習質量、順利完成實習任務的重要環節。其中包括實習任務、實習內容、實操能力、合作意識、安全教育、權益保障以及應急處理等。

在實習過程中，高校要安排好指導教師，努力做到全程跟蹤、實地指導，及時與用人單位溝通和交流，做好實習記錄，收集經驗、梳理問題，及時修正和完善實習計劃的不足。對于專業建設和課堂教學的不足，做到有的放矢，跟上實際需求。可組建大學生實習團隊，加強合作、協調、互補、共享能力的培養，形成完成共同目標、共享信息和資源的文化氛圍。可積極構建“校園課堂”與“社會課堂”互融互惠的教育研討機制，從教育細節上完善實踐教育教學的改革，從而形成共同培養人才的雙線實踐教育教學新模式。

（作者系渤海大學文學院副教授）

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