近日，第十三屆楊浦區“雙進入”探究活動第二次論壇在楊浦少科站舉行。20個基地51名“雙進入”學員們相聚楊浦少科站，通過和專家導師一起做“同事”，進一步細化課題，讓自己的探究課題邏輯更加清晰，方案更為合理，同時兼具創新深度和實用性。

“選擇自己感興趣的方向、發現問題，通過專家導師的點撥后，主動探尋研究解決問題的辦法。”這是參加“雙進入”探究活動的學員最大的感受，能夠在自由自律的氛圍中研究課題，開拓創新的小火花在這里被不斷激發。

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自從去年12月啟動第十三屆“雙進入”活動以來，51名學員通過申報推薦、科學素養考察、雙向面談、試帶教等層層遴選，于5月中下旬進行開題論證后前往各自探究基地，在導師的指導下開始正式帶教活動。和專家們、同伴們交流分享了自己的課題研究進展。學員們的課題大都來源于生活，涉及神經網絡、土木工程、虛擬現實技術等多個領域。

暑期“雙進入”探究活動論壇的舉辦就是為了更好地跟進和幫助學員完善課題，為同類學科的學員們搭建互相交流的平臺，同時獲得更多專家老師的指導建議。科創論文寫作的內外動因是什么？科創論文應該怎樣撰寫？為了使同學們在課題收尾前對論文撰寫有更清晰的認識，楊浦少科站“雙進入”活動項目負責人孫老師以“如何在科創論文撰寫中訓練及體現科學素養”為主題向全體學員分享了科創論文的寫作要領。同時，學員們還參加了分組論壇，對各自課題研究進展展開匯報交流。

工程1組的8名學員來自“陶瑞寶院士團隊”“褚君浩院士團隊”和同濟物理培育基地。隨著課題探究的深入，本組工程類課題的驗證模型在近兩個月探究中逐漸出爐。專家們針對學員的階段性成果給出了調整建議，例如：課題名稱與研究的內容是否吻合貼切、學科類別的申報是否要重新斟酌、還應根據學生自己的精力進一步聚焦研究內容等。

同時，在問辯環節中指導學生該用怎樣的態度面對、對提出的問題要如何快速理解應答。短短的半天時間，同學們收獲滿滿。

來自環境化學組的8位“雙進入”學員結合一個多月來進入高校實驗室的探究成果進行匯報，讓人感到耳目一新。每一位學員都能夠拿出自己通過一個暑假的實驗探究所得到的成果，并對其進行分析來進一步完善自己的課題。專家們也從課題中的細節入手，對學員匯報當中存在的誤區進行指正，同時點撥了學員們如何對課題匯報當中的機理部分進行補充，并提議后續可以從哪些方面入手進行補充實驗，以期讓學員的課題邏輯更清晰，原理解釋更透徹。

社會科學組的7名學員來自財大長三江、復旦社科及復旦國務培育基地。他們在導師指導下進行了問卷設計與訪談。專家們強調，在進一步界定核心概念的同時，需要注意相關建議和數據分析的一致性。此外，也可豐富研究方法，運用實驗法、回歸分析等，提升數據科學性。

最后，專家們也鼓勵學員可以在學有余力的情況下，對相關因素間的關系進行動力學分析，在現有基礎上對現象背后的原因、機制等進行思考，以進一步提升課題高度。

暑假雖快結束，但“雙進入”活動還將繼續，得到科學家們細致點評和指導建議的“雙進入”學員們將根據各自的課題研究進度，與導師進一步溝通完善課題，并在9月起陸續結題，進入課題探究的總結和成文階段。

“雙進入”探究活動舉辦十年來，該活動已成為楊浦特有的科創生態標記，無數學子通過這個平臺提前走進高校，跟隨科學家搞科研，提升了科學素養，鍛造了科學精神。

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