□陳廣江

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近日，有網友稱，浙江義烏一所小學老師打傷一名女學生后，在家長群里向被打女生及其家長道歉時，竟有多名家長向其表達感恩和感謝之情，引起被打女生家長的不滿和質問。6月13日，義烏市教育局發布通報稱，經查，該涉事教師存在體罰學生行為，已責令學校解除該教師聘用合同。（6月13日澎湃新聞）

什么叫弄巧成拙、適得其反？這些“戲精”家長給出了生動的答案。“亂加戲”有風險，若演砸了則害人害己。如今，當地教育局已責令學校解聘涉事教師，不知一些家長能否摒棄“體罰等于負責”的錯誤教育觀念。

群里圖片顯示，被體罰學生的手臂呈現大面積紅印，哪個家長看了都會感到心疼。涉事老師也在群里公開向孩子和家長鄭重道歉。令人瞠目的是，多名家長竟向老師表達感恩和感謝之情，稱其是一位“盡心盡責的好老師”，這無異于向涉事家長的傷口上撒鹽。

出于種種考慮，一些家長樂于拍老師馬屁并不奇怪，但如果拍得過于生硬粗糙，甚至到了不辨是非黑白、沒有同理心的程度，對彼此來說都是一種莫大的尷尬。

恰如被打孩子家長所質問的：換位思考、將心比心，老師打傷孩子還要感謝老師盡心盡責，哪個家長能做到？己所不欲勿施于人，一些家長未免演過頭了。那么，這些家長奇葩行為，是自發的還是得到了某種暗示？無論哪種情況，這一幕都不該出現。

多年來，各級各地教育部門三令五申，嚴禁體罰或變相體罰學生。《中小學教育懲戒規則（試行）》也明確指出，教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中，不得有“以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰”“辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴”等行為。

教育懲戒不等于體罰，體罰也不等于負責，這是常識，也是共識。事實上，老師的行為到底是教育懲戒還是體罰，并不難分清。網傳消息稱，涉事老師用棍子追著打這名學生；從聊天截圖看，體罰事件源于孩子“來例假”。若情況屬實，老師體罰孩子的行為，顯然與教育懲戒初衷和師德師風要求背道而馳。

但每每出現體罰事件，總有人拿“恨鐵不成鋼”等言論為觸碰“紅線”的老師辯護，認為老師教育方式欠妥，但畢竟“老師是好心”“對學生負責”，對學生不管不問、放任自流才會害了學生。現實中，某些家長也持這種觀點。體罰現象屢禁不止，與這種陳舊、錯誤的教育觀念存在很大關系。

無獨有偶。今年5月，廣東東莞某小學的十多名學生，因在課堂上做不雅手勢，被老師罰扎馬步，還被老師拿棍子抽打。事后，涉事老師被開除。結果，涉事班級共有47名家長，其中有44人都對涉事老師挽留，希望她能重回學校崗位。

開除或解聘涉事老師的處罰是否過重、學校是否涉嫌急于“切割”、推卸責任等問題可以商榷，但老師體罰學生事件本身沒有什么可探討的余地。錯了就是錯了，一些家長強行“加戲”只會弄巧成拙。

“體罰等于負責”的錯誤觀念，該壽終正寢了！

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